思接千载话易安             

 -----2024年秋高中语文组视导课报道

2024年12月27日上午第二节，教研室对高中语文组陈秋兰老师进行教学视导听课。副校长邹文耀、教研室莫洪君副主任、教务处罗典成副主任、教研室陈文哲等领导以及高中语文组同仁参加了此次听评课活动。

此次活动高一备课组陈秋兰老师为我们展示了《声声慢》诗词欣赏课。《声声慢》是必修上第三单元的文章，属于“文学阅读与写作”学习任务群。这一任务群的学习目标之一就是“根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造”。在教材“单元学习任务三”中也明确提及要重点关注、细加品味优秀古诗词作品 “深刻的意蕴和独特的艺术匠心”。陈老师围绕这一中心任务精研文本，精心设计，并高效且落实的完成了课堂教学。

陈老师准备充分，学案设计完备，含学习资源、问题串、延伸阅读、教考衔接等，充分体现学案的自学、导学、助学效用。在教学过程中，陈老师用一问“作者是如何抒发愁情的”串起课堂内容，给学生的鉴赏提供了明确的方向。既见统筹课堂的意识亦见其通过问题创设学习情境的奇思。

于永正老师如是说：“要想真正的上好语文课,必须要学会解读文本，走进文本,要深人挖掘教材，不能片面地停留在文本的表面,要挖出文字背后蕴藏的东西，只有钻研出语文的味道来,才能上出带有语文味道的课来。”陈老师借助自己的文本细读能力，以“淡酒”“秋风”“梧桐细雨”“黄花”等意象为重点审美对象，引导学生披文入情，以小组合作形式展开审美讨论，挖掘文本的内涵。以文解文——巧释语典，课堂上旁征博引，佳句信手拈来，让学生思接千载，跨越时空与易安相遇，感受作者（抒情主人公）那用血与泪细细纺织的漫天愁绪。

作业于我们教学来说，针对不同课型，其要求不一样，但其功能性意义莫过于“调研”“检测”“巩固”。本堂课型为“文本精读教学课”，其作业设计进一步强化了学生对本堂知识的“同化”和“异化”。

课后，教研室莫洪君副主任主持了评课活动。视导听课小组对陈老师这节课作了点评指导，充分肯定本课体现了语文学科核心素养的要求，营造了民主、平等、探究的良好的学习情境和氛围，听课小组还提出建议，在学生合作对学时，以PPT展示问题的形式提出来更使合作讨论具有明确的指向性；教学环节紧凑略显不足，各环节的时间安排可再作调整。

本次视导听课活动，检测了教师的课堂教学水平，促进了学校常规管理，营造了一种浓厚的教学氛围。学校将一如既往地把教学常规落到实处，聚焦课堂，促使教师在课堂上多下功夫，努力提高每节课的教学效率，创设更加高效的课堂。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                       

 

 

 

文字：高中语文组

                                        图片：高中语文组