“趣”动技能训练，“融”育核心素养
——2025年春第十五周陈埭民族中学初中体育视导听课活动报道
兹于2025年6月10日下午，为有效提升教学效能，加速“和助五学”教学模式建构，深化课程思政与心理健康教育渗透，弘扬“和合教研”文化，并切实促进青年教师专业成长，学校教学组织对初中体育组张琳苑老师于初一八班所执教的汇报课实施了教学视导。郑小翔副校长、初中初一年段长张文哲老师、体育教研组长余清国老师及初中体育组全体教师莅临课堂，进行了详尽的课堂观察与记录，并从专业立场出发，对该课堂教学实践进行了严谨的诊断评估与精准指导。
张琳苑老师以“排球垫球技术与立定跳远”为核心，精心打造了一堂融合技能与协作的初中体育公开课。课堂伊始，张老师高效完成师生问好、点名、安全强调及男女生分区列队（男后女前），并清晰点明本课两大技能目标。
热身环节别开生面：学生通过“抢碟子”游戏和系统的头肩胸腿等部位热身操充分活动身体。进入排球教学，张老师精准讲解并示范垫球要点（准备姿势、关键手型、动作要领），辅以“插、夹、提、移、蹬、跟”六字口诀。练习过程层层递进：学生先个人练习定，教师巡回指导；再两人对垫提升协调与反应；最后进行小组排球接力赛（跑动-取球-5次垫球-传递），在趣味竞争中巩固技能。课程尾声聚焦立定跳远，张老师设计“立定跳远接力赛”：学生依次从队友落点起跳，以接续跳跃向目标线推进，有效锻炼下肢力量并融入团队策略与激励。整堂课以游戏化任务驱动，将技术要点融入情境实践，高效达成技能目标，并自然渗透了规则意识、团队协作与拼搏精神，生动体现了“寓教于乐、体教融合”的教学理念。
课后，听课教师教师从教学设计、学生参与及育人目标等角度展开深度点评：
郑小翔副校长肯定了张琳苑老师将“和助五学”模式（特别是“助学”、“合学”、“竞学”）巧妙融入体育课堂的实践。整堂课以“游戏驱动、任务进阶”为核心，教学设计环环相扣、目标清晰。指出课程在技能传授与团队协作的融合上非常成功，学生在掌握技能的同时，规则意识、团队精神和拼搏意志等核心素养得到了自然浸润，生动诠释了“体教融合”与课程思政的有机结合，有效促进了学生的全面发展。但教案的编写，上课场地的选择可以再优化。
张文哲段长认为张老师在教学过程中，能够结合课程目标要求，进行教学任务，落实各个教学环节，通过学生示范，教师纠正，教师示范等形式，引导学生正确理解排球垫球的动作要领，注重孩子的实践参与和游戏活动相结合，既有实用性又有趣味性。并提出建议建议：在组织课堂的纪律性应更严格一点，同时热身运动要更到位一点。
余清国组长观察到初一学生在本堂课中展现出极高的参与热情和专注度。游戏化、竞赛化的任务设计充分调动了学生的积极性，不同层次的学生都能在个人练习、同伴互助和小组挑战中找到参与感和成就感。认为教学环节的递进性（个人->双人->小组）设计合理，符合初一学生的技能习得规律和身心特点，有效保障了课堂效率和安全性。
陈美莉老师认为张老师对排球垫球技术的拆解精准到位，特别是“六字口诀”的运用，化繁为简，便于学生记忆和掌握。教师示范标准，巡回指导及时有效，学生动作规范性在练习中可见提升。认为其将枯燥的技能练习转化为充满乐趣的挑战，是提升课堂吸引力的关键创新点。跳远接力赛形式新颖，将个体练习巧妙转化为团队目标，极大增强了练习的趣味性和驱动力。
林紫雄老师认为该教师教学目标明确，符合新课标要求，教学设计贴合教学实际。讲授内容准确无误，重点突出且难点阐释清晰，教态端庄自然。课堂上师生配合融洽，能够达成预定教学目标。美中不足的是，示范时的站位需进一步注意。整体而言，这是一节较为优质的课。
本节体育视导课以创新的游戏化设计和进阶式任务驱动，让技能训练“动”了起来，课堂氛围“活”了起来。学生不仅扎实掌握了排球垫球与立定跳远的核心技能，更在趣味竞赛与团队协作中锤炼了规则意识与合作精神。未来，张琳苑老师将积极吸纳听课教师的宝贵建议，进一步优化练习环节的层次性与互动性，让体育课堂既有“技能之根基”，更具“育人之活力”与“时代之气息”。
图文：体育组
一审：邹文耀
二审：莫洪君
三审：张文哲
