寒风虽瑟瑟，研思意蕴浓
晋江市高中语文教学研讨活动报道
《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》，提出了语文课程需要培养学生具备的核心素养，包括语言、思维、审美、文化四个方面。这四个方面是一个整体，各自独立又相互融通。高中课标提出的“语言建构与运用”素养，要求学生“在丰富的语言实践中，通过主动地积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体言语经验”。这一素养是语文学科核心素养的基础，学生的其他几方面素养，都是在个体言语经验发展过程中得以实现的。那么，高中语文教师如何落实这一素养的培育，切实提升学生的语言文字应用能力？
2024年12月23日，晋江市高中语文 “语言积累、梳理与探究”学习任务群教学研讨活动在陈埭民族中学举行。晋江市教师进修学校中学教研室副主任、高中语文教研员王显文、兼职教研员张素婷、蔡小君以及全市近六十位高中语文教师参加了本次活动。
陈埭民族中学陈鸿老师以《把握古今词义的联系与区别》为课题，立足学情设计活动任务，让学生借助任务清单完成主题活动，将整理词汇的基本方法融入日常阅读中，引导学生通过把握规律整理相关词语，教学整体性强，方式恰当，教学效果显著。图文并茂的展示，小视频的切入，有古朴厚重感的课件，都充分创设了情境，在信息技术赋能课堂与主题融合创设的这一情境中，课堂给学生真诚真实且有实效的指导。教学方式和理念实现从“知识学习”向“发现学习”、从“知识传授”向“知识建构”、从“授之以鱼”向“授之以渔”的转变。
平山中学林秋雪老师以《词义的辨析和词语的使用》为课题，以2024十大流行语导入，与单元学习任务紧密结合，与学习活动紧密联系，从课文选材，用好教材，善于通过比较的方式帮助学生理解课文，多角度、多层次地开展分析，在求同辨异中走向深度阅读。分析细腻，合情合境，组织多元学习活动，聚焦学习任务的落实，课堂互动活跃。
兼职教研员张素婷老师主持集中评课研讨活动。听课老师们认为：两位老师教学内容选择典型，活动真实有效，教学环节紧凑，详略安排得当，问题设计抓住了核心，分小组展示与积分制活动有效调动学生的参与热情，教学设计整体性极强；丰富了学生语言建构的体验，拓宽学生视野，活动设计符合学生认知规律。同时，大家对这类课如何优化拓展探究等问题进行了积极的讨论，认为从学生主体出发，教学中应重视工具书及其他学习资源的使用，避免过于学术化，词义引申宜粗不宜细。兼职教研员蔡小君老师指出，依标教学迫切而必要，“语言积累、梳理与探究”学习任务群在教学中容易被忽略而未形成系统教学，两位老师目标设置符合课标要求，引导学生自主学习，强调学习方式的转变。
最后，王显文老师做总结性发言，他强调，在语文课程中，语言运用是语文核心素养之核心。语文学科有四大核心素养，语言无疑处于枢纽地位：语言是思维的工具，是文化的载体，是审美的依托。语言学习任务的实施过程中，应当引导学生对学习内容形成这样的认识：词汇积累和梳理的对象既要注重课内阅读文本，也要注重课外阅读文本；既要重视经典文本，也要重视学生习作的语言表达文本；既要重视单元学习活动的积累、梳理和探究，也要重视平时的积累、梳理和探究；既要重视具体的、目标任务明确的语言活动，也要有生活即语言学习的观念；既要重视活动过程中的展示，也要注重语言习惯的养成。
本次市级研讨活动为教师搭建了一个相互学习、共同成长的平台，起到了示范引领的作用。公开课与教学研讨，犹如架设于实践与理论之间的一座虹桥，引领我们在思想的交流与碰撞中，汲取智慧之泉，激发创新之火。我们将怀揣对语文教学的挚爱，将每一次研讨转化为教学的动力，将每一份心得融汇成课堂的活力，共同见证更加绚丽的教育风景，共享更为深刻的教育幸福。
文字：高中语文组
图片：高中语文组
